La revista científica NAER dedica su monográfico especial a la tecnología educativa

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La urgencia por implementar la tecnología educativa o edtech esta, entendida como el uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en la educación, con la finalidad de apoyar los procesos de aprendizaje en los distintos contextos, es objeto del monográfico especial que dedica la revista científica Journal of New Approaches in Educational Research (NAER) en su último número.

NAER, creada en 2012 y de la que son editores los investigadores Rosabel Roig Vila, profesora del Departamento de Didáctica General y Didácticas Específicas de la Universidad de Alicante, y Santiago Mengual Andrés, de la Universidad de Valencia, dedica el monográfico especial “Alternative paths in educational technology research: Innovative concepts and methods” a la tecnología educativa.

En su editorial Linda Castañeda y Ben Willamson, dos gurús de este ámbito, firman el artículo Assembling New Toolboxes of Methods and Theories for Innovative Critical Research on Educational Technology. Además, cinco reconocidos expertos en el área escriben sobre ello; por un lado, en un contexto muy vinculado a la tecnología digital para entornos educativos; y, por otro lado, la revista incluye investigaciones empíricas en el contexto educativo.

Una de las investigaciones empíricas presentadas, Invarianza de la medición en el índice de Evaluación Sensible para la Igualdad de Género (SAGE) en distintos grados: Hallazgos correspondientes a dos grados de Educación en España, de las autoras Cristina Miralles-Cardona, Esther Chiner y María Cristina Cardona-Moltó, gira en torno al tema de género. La perspectiva de género no se incluye en los planes de estudio de las universidades.

El artículo describe un estudio de investigación basado en una encuesta diseñada para conocer las percepciones de los futuros docentes sobre la formación en materia de igualdad de género en los grados de educación utilizando el índice de Evaluación Sensible para la Igualdad de Género (SAGE), así como describir y comparar el grado de implementación de GM en dos programas de formación docente.

Los resultados encuentran diferencias estadísticamente significativas a favor del alumnado del Grado de Maestro en Educación Infantil. Los estudiantes valoran la capacitación en género como muy necesaria y atribuyen a su institución un compromiso bajo en este ámbito. Además, desconocen las desigualdades de género asociadas a los procesos educativos.

Éxito Educativo
Author: Éxito Educativo

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