Sánchez corrige su modelo educativo y admite la necesidad de reforzar en matemáticas y comprensión lectora

El presidente del Gobierno, Pedro Sánchez, reconoció este domingo que la última reforma educativa, la controvertida LOMLOE o conocida popularmente como Ley Celaá, no está dando los resultados esperados, como puso de relieve el último informe PISA, que presentaba deficiencias en los alumnos españoles en materias tan relevantes como matemáticas y comprensión lectora.

Este domingo, durante su intervención en la Convención Política del PSOE celebrada en A Coruña, y arropado por los suyos, anunció que en los próximos Presupuestos Generales del Estado se incluirá un plan de refuerzo en matemáticas y comprensión lectora.

La semana entrante, avanzó, habrá una reunión con el Consejo Escolar “para impulsar este importante refuerzo para nuestros chavales”. Dicho plan estará dirigido a cerca de cinco millones de estudiantes desde 3º de Primaria y todos los cursos de la Educación Secundaria Obligatoria (ESO).

El Programa para la Evaluación Internacional de los Estudiantes PISA 2022, elaborado por la OCDE con datos de 37 países de la Organización y 44 países asociados, evalúa en la última edición la competencia matemática del alumnado de 15 y 16 años como materia principal y la competencia lectora y de ciencias como áreas secundarias.

En las tres, el rendimiento de los estudiantes españoles se encuentra en niveles similares a las medias internacionales, pero, en cualquier caso, muy por debajo de lo esperado. Se llegó a decir que la pandemia y el cierre de los centros educativos podría explicar este bajón, pero son más las fuentes y expertos que descartan que esa sea una causa real y concluyente.

En matemáticas, el rendimiento medio del alumnado español se sitúa en los 473 puntos, una cifra similar a la media OCDE (472) y al total de la Unión Europea (474), en niveles de países como Hungría, Francia, Alemania, Portugal o Italia.

Respecto a 2012 (último informe PISA en el que la competencia matemática era la materia principal) se registra una bajada casi generalizada, aunque menor en España (-11 puntos) que en la media OCDE (-22 puntos).

En cuanto a la competencia lectora, el rendimiento medio de España (474) se encuentra también en línea con la media OCDE (476) y el total UE (475). En este caso, los resultados caen 14 puntos respecto a 2012 en España, cuando en el conjunto de la OCDE caen 21 puntos.

En el caso de la competencia en ciencias, el alumnado español obtiene 485 puntos (la media OCDE se sitúa en 485 y el total UE en 484), dos puntos más que en 2018. Respecto a 2012, el rendimiento cae 11 puntos en la media de España y 16 puntos en la media OCDE.

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