La Cumbre Internacional sobre la Profesión Docente (ISTP, en sus siglas en inglés) se ha clausurado en Valencia, haciendo públicos los compromisos de los países presentes para mejorar la equidad y la calidad de los sistemas educativos. En el encuentro, organizado por el Ministerio de Educación y Formación Profesional, la OCDE y la organización EI, han participado delegaciones de 14 países bajo el lema “Avanzando después de la pandemia: gobiernos y sindicatos docentes trabajando juntos para no dejar a nadie atrás”.
Mejorar la formación docente
En el cierre de la cumbre, cada país participante ha expuesto tres compromisos concretos para la mejora del sistema educativo, en torno a las tres temáticas que han centrado el debate: la digitalización, la educación inclusiva y el papel de los docentes y los centros educativos en la construcción de un futuro sostenible.
España ha asumido asume el compromiso de fomentar la mejora de la competencia digital de los docentes, tanto en el uso de las tecnologías digitales, como reflexionando sobre su uso ético y responsable. De esta forma se desarrollará la competencia digital del alumnado.
Para avanzar en la equidad del sistema, nuestro país apuesta por concentrarse en la atención educativa a los niños y las niñas de las primeras edades, particularmente en aquellos que provienen de entornos vulnerables y cuya inserción mejora con este apoyo.
Por último, España se propone trabajar en el refuerzo del papel de los docentes para que la escuela tenga el carácter transformador y solidario que nos permita crecer como sociedad comprometida con la justicia social, la inclusión, la solidaridad y la sostenibilidad como ejes centrales.
Intervenciones
En sus intervenciones, el secretario de Estado de Educación, Alejandro Tiana, el director de Educación de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE), Andreas Schleicher, y el secretario general de Educación International (EI), David Edwards, han destacado la importancia del papel de los docentes para la mejora del sistema educativo. “Solo un profesorado empoderado puede transformar la Educación”, ha resumido Edwards.
Tiana ha explicado que “el gran valor de esta reunión ha sido poder escuchar el punto de vista de quienes están a diario en el aula. Los cambios en el sistema no serán reales si no nos centramos, si no pivotamos sobre la profesión docente, la inclusión y la equidad”.
Andreas Schleicher, ha agradecido al gobierno la organización del encuentro y ha resaltado que, en el mundo post-pandémico, necesitamos codiseñar métodos de aprendizaje innovadores y empoderar a los jóvenes para que tengan iniciativa y sean responsables de un futuro más inclusivo.
Por último, David Edwards ha defendido que es necesaria “una pedagogía orientada a la formación de sujetos críticos, que sepan afrontar las crisis actuales para transformar las sociedades. Una educación para, y por, la equidad, la paz y la justicia social y climática. Solo una profesión docente empoderada puede impulsar esta transformación. La excelencia y la equidad debe ser la prioridad máxima”.
Ucrania
También ha intervenido, por videoconferencia, el viceministro de Educación y Ciencias de Ucrania, Andreii Vitrenko, quien ha explicado las medidas que se están tomando en materia educativa a pesar de las dificultades de la guerra y ha manifestado su agradecimiento a la comunidad internacional por el apoyo a su país y a los ucranianos.
Además de las delegaciones, más de 200 observadores han asistido a la cumbre. Entre ellos hay representantes de sindicatos docentes y profesores de los países de la OCDE, así como miembros de la comisión permanente del Consejo Escolar del Estado, de las asociaciones de directores de centros educativos, de inspectores, de padres y madres de alumnos y de los centros de formación del profesorado de la Comunidad Valenciana.
La próxima cumbre tendrá lugar el año que viene en Estados Unidos.
