La Asociación Científica Icono 14 convoca el II Congreso Internacional en Formación, Tecnología y Competencias digitales que se celebrará los días 24 de noviembre de 2022 en formato online. La fecha tope para el envío y recepción de resúmenes es el 12 septiembre 2022. Los que sean aceptados tendrán que enviar el texto completo hasta el 17 de octubre. Los interesados pueden inscribirse en el siguiente enlace.
Plan Bolonia
La implantación del Plan Bolonia se materializó en España mediante el Real Decreto 1393/2007, de 29 de octubre, por el que se establece la ordenación de las enseñanzas universitarias oficiales; modificado posteriormente por el Real Decreto 861/2010, de 2 de julio y el Real Decreto 43/2015, de 2 de febrero. En este desarrollo legislativo se abordan transformaciones profundas de carácter estructural, curricular y organizativo. El Plan Bolonia ha supuesto una transformación profunda en la institución universitaria que afecta a la gestión, organización y a todos los agentes implicados en la enseñanza superior (docentes y discentes).
Los factores esenciales que promueven esta reforma educativa son:
1) Conjunto de títulos universitarios homogéneos.
2) Enseñanza basada en ciclos (grado, máster y doctorado).
3) Nuevas metodologías de enseñanza/aprendizaje.
4) Medición del aprendizaje por competencias y no exclusivamente por contenidos.
5) La aparición del ECTS (European Credit Transfer System) para unificar la medición del esfuerzo realizado por alumno en los sistemas universitarios de los países de la Unión Europea (UE).
6) La internacionalización de la Universidad.
Pero no ha sido hasta la pandemia de la COVID-19 cuando verdaderamente se están produciendo las auténticas revoluciones en una institución milenaria como la Universidad. La emergencia sanitaria internacional ha reestructurado el sistema de docencia y aprendizaje de las universidades y centros educativos, a nivel internacional. Por ello, cabe preguntarnos…
Docencia digital
La suspensión y necesaria transformación de la actividad docente presencial ha puesto a las instituciones educativas ante el reto de programar o desarrollar una transición a la docencia digital. Y es aquí donde queremos invitar a los profesores, investigadores y estudiantes a reflexionar sobre las competencias digitales del docente del siglo XXI, el papel de la tecnología en la formación pre y universitaria, los sistemas de evaluación; en definitiva, en todos los factores que incidan en crear una formación de calidad y excelencia. Sin duda, ahora más que nunca, debemos pensar sobre el papel y valor que asignan a la Educación y la Formación los diferentes países para crear sistemas educativos competitivos (en un mundo global) y acordes con las demandas sociales y del tejido productivo.
Este II Congreso Internacional en Formación, Tecnología y Competencias digitales en la Educación abre su participación a los grupos de investigación, a los profesionales y a los investigadores especializados en temáticas relacionadas con estas áreas de análisis, a las empresas, a las administraciones públicas, a los organismos e instituciones, a profesoresen general (de las diferentes etapas formativas) y a los estudiantes universitarios. Todos los ciudadanos que estén interesados en la formación en un sentido holístico pueden presentar propuestas a través de las siguientes líneas temáticas.
Línea 1: Innovaciones curriculares en planes de estudio de grado y postgrado
Línea 2: Estrategias de enseñanza-aprendizaje en las etapas de educación infantil, primaria, secundaria y universitaria
Línea 3: La enseñanza on-line y blended: experiencias aprendidas.
Línea 4: Herramientas digitales y APPs para la formación del docente y discente
Línea 5: Experiencias docentes de éxito en el marco del EEES y en etapas preuniversitarias
Línea 6: Retos del profesor del siglo XXI
Línea 7: La tutoría
Línea 8: Competencias digitales y creación de contenidos
Línea 9: Gamificación, emprendimiento e innovación en la formación
Línea 10: Alfabetización audiovisual y redes sociales para el aprendizaje
Línea 11: La FP (Formación Profesional) y el mercado laboral
Línea 12: Necesidades formativas del profesorado
Línea 13: Bases sociales, políticas y educativas para construir una sociedad inclusiva.
Línea 14: Sistemas de evaluación
Línea 15: Proyectos de innovación docente
Línea 16: Espacios para el aprendizaje.
Línea 17: COVID-19 y experiencias de enseñanza-aprendizaje.
Línea 18: Aplicación de las estrategias creativas a los contenidos específicos de las materias educativas según cada nivel.
